对话1：
　　女生找图书管理员问一本书，她在系统里找到了但是书架上没有。管理员问她是否会用搜索引擎，女生说会。然后管理员问当时搜完书的界面上显示的status是什么，女生说是returned。管理员说这是刚还回来，还没放到架子上，明天来书就会在架子上了，现在是新系统，可能还有不完善的地方。
　　然后管理员问女生找的是什么书，女生说是关于white island的volcano。管理员问是爱尔兰的那个吗?女生说有好多都叫白山，她要找的是新西兰的。管理员问是那个岛叫白山还是火山叫白山，女生说那个岛和那个火山都叫白山(说了好久这个事儿根本没考)。管理员问是必须要看书吗?文献可以吗?女生说我搜索white island, New Zealand只找到这一本相关的书，其它都是说别的白山的，然后管理员说因为是新系统，所以这样输入只能搜到书，输入volcano, white islands, New Zealand journals这样就能找到文献资料了。
　　解析：
　　此为图书馆场景，与专业背景相结合，对话以细节考察为主，需要同学们对Conversation的场景词汇和背景相对熟悉。同时，在美国上学的同学都知道，在图书馆经常会遇到这样或者那样的问题。在Orientation的时候，学校就会请图书管理员过来给大家讲解学校图书馆系统是怎么用的。所以大家一定认真学习本机经对话。
　　对话2：
　　女生写了一个draft paper，教授叫她来跟她讲feedback，教授觉得女生没搞清楚自己的主题。她写了两个方面，一是蜜蜂跳舞给同伴展示发现的食物，跳第一种舞是近距离的食物，waggle dance就是远距离的。第二是细胞内有铁，可能利用地磁作用navigate。然后教授质疑，说你这两点也没关系呀，女生就反驳说她的意思是这个地磁作用能在蜜蜂找食物的时候帮其navigate，都是在说蜜蜂觅食的事儿。最后教授知道学生为什么有点迷糊了，跟她说reference里面有个文章是科普类的，应该去找那个original research paper。
　　解析：
　　论文场景是托福考试学术相关场景中考察最多也是最重要的。对话的主旨题有两种，目的型和内容型，应知道它们的考查点及解法。
　　讲座1：
　　珊瑚本来和一个Z生物共生，mutual benefits，因为珊瑚生活在浅的清澈的水里，所以就有充足的阳光，Z就可以光合作用，给珊瑚提供食物，并使之有各种颜色。珊瑚给Z提供保护和吃的，因为Z住在珊瑚的洞里，捕食者抓不到。不过因为现在温室效应导致温度升高，按理说应该促进光合作用，但却带来了coral bleaching，因为含氧量太多，Z就走了，然后珊瑚没了颜色，就是bleaching。接着说了bleaching的坏处，第一，如果一个月内珊瑚没有找到新的Z生物共生，就会死掉;第二，即使找到了，也有永久性伤害，因为没有Z的时候，珊瑚只能用全部的能量去survive，既不生长也不繁殖，这叫trade off。
　　解析：
　　此为生物类文章，核心就是听懂这种行为。在分段说原因时要对层次切换词敏感，把教授的几个小层次抓住。
　　讲座2：
　　教授说现在的考古学界对pottery一般是用单一的分类方法，但是她认为这样不全面，比如咱们班这两个同学来自不同的城市，看起来没有共同点，但是如果从别的角度会发现他们都爱滑雪，所以她认为分类时应该考虑很多因素，说了4~5个，主要介绍了shape。
　　首先整个的陶器可以分析，碎片不要太小也可以。然后说问题是考古人员对pottery画的细节可能都不一样，因为他们关注不同的点，而且手绘精度有限。然后女生问你们为啥要画，不能用高科技camera吗?老师说这是个好问题，我们来说一下，听力至此结束。
　　解析：
　　此文章结构非常清晰，教授提出分类方法，再分析其它应该考虑的因素。
　　讲座3：
　　开头说鲁宾逊漂流记被一些人认为是第一个British Novel，教授先质疑说很难界定第一是谁，因为到底什么是novel没有准确的定义。这个作者本来是记者，但是很爱钱，写报道都是按怎么写想看的人多而写的，为了多卖报多挣钱，所以有一定虚构成分。然后大家就不相信他写的东西了，所以他出版鲁宾逊漂流记的时候是匿名，怕影响销量，结果大众反映很好。然后教授继续肯定了鲁宾逊漂流记和这个作者对英文小说的重要影响，就是第一人称的使用。之前都是第三人称，有了第一人称，就可以知道人物在想什么，不过后来17世纪的文学就变得特别古板，因为这个人的风格太前卫了，后面的文学家不接受，反而采用与之相反的风格。
　　解析：
　　有关文学的文章，涉及到的就是作者与其作品，听时抓住文章主线。
　　讲座4：
　　教授说ice age是规律发生的，每多少年就有一次，两次中间稍微温暖一点的时候就叫间冰期，ice age interval，就比如我们现在。这个周期的确定，之前是通过看coral的化石判断冰期和间冰期的长短，冰期停止生长，间冰期就生长，化石就有不同的层。然后教授说我们还会进入ice age的，女生反驳，这么多温室气体，还能变冰期?教授说是的，因为这个事儿是规律发生的，现在有很多理论假说来论证周期的必然性，比如有个特别厉害的数学家，用数学证明了冰期的周期，模型包括两个重要因素，一个是某个角度，第二是地球绕太阳的轨道是椭圆的，所以有时离太阳近，有时远，然后就会有时夏天更热冬天更冷，有时夏天冬天气温都偏向温和，如果冬天积累的冰在夏天能全部融化就不会产生冰期，如果没有全部融化那么积累在一起慢慢就进入ice age了。
　　解析：
　　提出概念再给出模型，听懂概念的定义，抓住模型中重要的几因素即可。