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赖世雄英语语法第四十二讲

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用<分词结构>简化<形容词从句> ——赖世雄语42

第七个要点

前面已经谈了:第一,2个<动词>在一起没有<连接词>怎样地简化、第二,2个<从句>在一起没有<连接词>怎样地简化。

现在要谈用<分词结构>简化<形容词从句>,使句子更简洁。——

在限定修饰的<形容词从句>(<关系代词>前面没有逗号)中,如果<关系代词>作<主语>时,就可以简化成<分词短语>。其方法:

其一,把<关系代词>(包括)去掉;

其二,把后面的<动词>变成<现在分词>;

其三,如果是<be动词>,就变成being。being可省略掉。

(本人觉得应明确:

1,若为[have/had+<过去分词>]<动词>,只把<助动词>have/had改为<现在分词>即可——<过去分词>保持原样;

2,若为[be(is are was were)+<过去分词>]的<动词>,只把<助动词>be(is are was were改为being即可——<过去分词>保持原样.)

例1:这个问题困扰我好长时间。

That's a problem that had bothered me for along time.

------------------having bothered --------------------.

<关系代词>that(或用which)前没逗号,引出的是限定修饰的<形容词从句>,非要它不可,要先翻译<从句>。如果有逗号, 一顺位翻译,但中文有点儿“不顺”。所以不能有逗号。

例2:这是一本值得看的书。 be worthy of…,值得……

This's a book which is worthy of reading.

--------------( being) ------------------.

这句话,which前面不可以有逗号——“这是一本书,值得看。”,谁不晓得“这是一本书”。为了限定 “这本书”,必须是:“这是一本值得看的书。This's a book which is worthy of reading.”

例3:这个在自己的房间里正在读小说的男孩子,并不是道这个意外事件。

The boy who was reading novel at the own room didn't know the accident.

- ---------( being ) ---------------------------------------------------------.

例4:被锁在门后的男孩是谁呀?

Who’s the boy that is locked behind the door.

----------------( being) -----------------------.

用<分词短语>简化<形容词从句>的注意点:

第一,非限定修饰的<形容词从句>,通常不得简化为<分词结构>;例如:

1,——“限”※1。我喜欢正在和玛丽说话这个男孩。

I like the boy who’s talking Mary.

-------------( being) ------------. √

※1:限定修饰的<形容词从句>,要先译<形容词从句>。

2,——“非限”※2。我喜欢这个男孩,他正在和玛丽说话。

I like the boy, who’s talking Mary.

如果你简化了,句意就被改变了!:

我喜欢这个男孩,我同时正在和玛丽说话。

--------------,( being) -----------.

※2:非限定修饰的<形容词从句>,要按“一顺位”译。

第二,非限定修饰的<形容词从句>的结构,若是:[<关系代词>+<be动词>+<名词>],仍然可以化简,形成<同位语>,此<同位语>放在后头也行,放在前头也行;例如:

1,约翰是我的好友很用功。

Johne, who’s a good friend mine studys hard.※1

Johne( being) a - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - . ※2 ——放在Johne的后头

( being)a good friend mine Johne studys hard. ※2 ——放在Johne的前头

※1:who’s good friend mine是非限定修饰的<形容词从句>;

※2:( being) good friend mine变成了Johne的<主语>的<同位语>。

2,他很用功,这是大家都知道的事实。 ——which,代表的是He studys hard,

He studys hard, which is a fact that know to all of us.

He studys hard ( being ) a fact that know to all of us.

He studys hard a fact know to all of us. ——又省略了that。

第三,非限定修饰的<形容词从句>,如果在是<主语>之后插入的话,它也可以改变成<分词短语>,所形成的<分词词组>,可置于<主语>前或后。例如:

1,约翰渴望学英语,决定要出国深造。

Johne, who’s eager to lean English,has decided to study abroad.

Johne( being) --------------English has---------------------------- . ①

(Being)eager to lean English Johne has decided to study abroad. ②

注:a,①:“置后”;② :“置前”;

b,句②也可视为由“Johne eager to lean English,Johne has decided to

study abroad.”化简过来

化简练习

练习1——

我当时不知道如何处理之个问题,我就向他请教。

I didn't how how to deal with this problem, I consulted him. ×①

No knowing how to ---------------problem, I ------ -------. √②

给出的句子 ①:两个句子之间没有<连接词>,所以×。

a,将“,”→“;”;将“,”→“,+ <连接词>so”; 或:

b,将“I didn't how to deal with this problem”,变成<分词短语>,句②。

练习2——

我进门时,发现书(被)散满地都是。

I walked into the room,I find books which were scattered around. ×①

When(As)I -----room, I find books which were scattered around. √②

------------------------, --------------(being)scattered around. √③

Enter the room , ---------------(being)scattered around. √④

给出的句子 ①:两个句子之间没有<连接词>,所以×。

a,句子②;将句子前面加上“When(As)”。

b,句子②中,∵<关系代词>和前没有逗号,∴可以变成<分词短语> :

去掉which,把 were 变成“(being)”,句③。

c,其实,还可以把When(As)和I去掉、把walked into用enter代替,句④。


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