众所周知，雅思词汇由词而句，由句而篇是英语学习的必经之路，如果词汇过不了关，英语水平也就很难达到一定的高度，赢得一门语言性考试的胜利也就是手中捞月了。可是，在不断获求更多词汇量的同时，又往往会忽视掉一个最根本的问题，那就是雅思词汇学习是保质还是保量?
　　其实，到目前为止，雅思官方并没有给出任何关于词汇量的固定标准，而通雅思名师的分析，阅读的词汇量应在7000左右(看到英文知道意思，不要求拼写)，写作词汇在3000左右(熟练使用)，口语和听力的词汇在3000-5000左右。由此看出，盲目的求多并不是词汇学习的根本之法，我们要根据不同的学习目的来规划自己的词汇走向。本文中，专家就词汇学习中应当注意的几个问题以及有效的词汇学习方法进行讨论和探知，希望能让考生们对于枯燥的单词记忆过程有一个新的体会。
　　一、学习单词要注意的三个问题
　　1. 英文释义和例句
　　许多同学在背单词时只会纯粹的记忆单词的中文意思，而这样的背诵方法往往会导致同学们在写作或口语表达上的误区。举个例子，这样一句话：The oppressed _______ freedom. 给出三个不同的选择A. demand B. require C. request，在填这个空时，假如我们只知道三个单词的中文意思“要求”，那么我们根本无法做出正确的判断，这也是很多同学英语“不地道”的原因。所以，我们要了解的是，汉语只能大概的描述英文，并不能百分之百的精确地解释英文。如果我们去翻阅一下英英字典，那么立马会得到不一样的效果。Demand: ask for firmly, unwilling to accept a refusal; require: the ruler set a rule with the expectation that it will be obeyed; request: ask for politely。这样，我们就可以肯定地选择demand作为答案了。当然，有时由于备考时间有限，考生不可能详细地研究每个生词的英文释义。这个时候，单词的例句就会给我们极大的帮助。一个好的例句不仅能准确说明单词最本源的含义，告知我们它所适用的语境，还能给我们提供一些写作或口语表达上的思路，让我们的语言更加地“接地气”。
　　2. 熟词生义
　　做阅读题时，我们常常会发现有些解题的关键词是我们本已熟知的单词，但放在当时的语境下，往往会语义不通或是误导我们的选择。这个时候，我们就要提醒自己，是不是这个关键词出现了一词多义的现象呢?例如，在剑4的Alternative Medicine in Australia这篇文章中，complaint不再是抱怨的意思，而成了疾病，剑5的Flawed Beauty: the problem with toughened glass中，press则是新闻的意思。这些熟词生义直接出现在雅思阅读真题中，也成了我们解题的关键所在，一旦我们不知道这些单词的“非主流含义”，就很难得出正确的答案。
　　为了应对这样一些拦路虎，有的同学采取了“过激”的方法，把一个单词所有的意思都背下来。其实完全没有这个必要，因为毕竟这些词只占少数，只要同学们在平时的阅读或者听力过程中，对于真题中出现的这些一词多义的情况进行归总，我们在临场考试时遇到的词汇基本就不会逃出这个范围了。
　　3. 发音
　　很多同学在做听力时会有这样一个疑问：为什么这个单词我明明认识，却听不出来呢?其实，归根结底，还是同学们本身对这个单词的发音不熟。很多同学认为听力水平是光靠听就能练出来的，其实不然，对于听力场景中的词汇，如果只是单纯的认识，并没有在脑中形成对于这个单词发音的敏感度，那么如何在紧张的考试环境下，面对那么多的干扰信息，选出正确答案呢?所以，我们要在学习新单词的第一时间，就准确地把握住它的发音，记住每个音节和重音等，重视英美发音的不同，这样，之后再见到或者听到这个词，就不会发懵，也不会出现某些同学听不懂，但写出来就认识这个单词的情况了。而且正确的发音会有效地帮助我们记住单词的拼写。所以，学习一个生词时，请大家连带它的发音一起练好吧!
　　二、学习单词的三个有效途径
　　我们说词汇的学习肯定不是一蹴而就的，但也不是完全无法可循。那么除了捧着一本单词书，永远背到”a”字母，还有没有其他有效可行的方法能增强我们的词汇量呢?笔者在这里提供以下几个学习单词的途径，希望能对同学们的雅思备考提供帮助。
　　1. 同义词组记
　　在做到准确区分一些近义词用法的同时，如果我们能对一些用法相同的词进行组记，那么不仅可以增加我们口语和写作表达的多样性，还会大大提高听力和阅读题中paraphrase的考点的正确率。例如，我们的写作中，常会用到“青少年”这样一个名词，大多数同学习惯使用teenagers，但是，如果我们以前组记过这样一类的“青少年”：adolescents, youth, minors, youngsters, the young generation并在作文中换用，那么立马会减少由于大量重复，而导致的“读感不佳”的印象。又如，我们阅读真题的多篇文章中，都出现了“充足”这样一个含义的词汇，并且多次出现在考点中，那么这样一组同义词sufficient, adequate, abundant, substantial我们就很有必要进行组记了。组记的目的是为了帮助同学们在输入型的考试中准确的预测考点和迅速的判断答案，在输出型的考试中避免用词用句的单薄，增加表达的丰富性。对于一些经常考到和用到的同义词进行归纳，是我们平时要做的功课之一。
　　2. 一词多用
　　前文中提到，一些常用的单词可能会在我们的阅读或听力题中呈现出生僻的含义，而笔者一般是不建议学生自己在写作或口语中去使用单词的生僻意义的。一是因为很多情况下，学生对于这些生僻意义一知半解，二是因为这样的使用，往往会使我们的表达显得有些生涩。但是，这并不代表我们不能从横向上扩展我们的词汇，让它生出千万种的可能。
　　以大作文为例，很多同学喜欢在开头这样写道：With the development of …, … has become more and more popular. Popular明显是个基础词汇，但如果学生能在学习这个基础词汇的时候，对其作出延伸，了解它的名词形式popularity，那么刚刚那句话，我们就完全可以换成一个更高分的说法：With the development of …, … has gained increasing popularity. 而在小作文的动态图表中，对表示趋势单词的动词和名词形式的掌握要求更高，我们可以利用它们的不同形式对同一句话进行不同方式的阐述。例如写这样一句话“这个地区在十年间人口暴增。”我们可以写成The population in this area grew significantly in a decade. 我们也可以写成There was a considerable growth in the population in this area in a decade. 这种词汇的横向扩展，词性的变化使用并没有增加我们的记忆负担，但却是我们增加语法多样性，增强表达新颖度的有力武器。
　　3. 联想记忆
　　在备考雅思的过程中，不管是听说读写哪个科目，都会有一定的考试范围，而在这样的范围内，我们会使用到一些固定的词汇，即我们通常所说的话题场景词汇。很多同学对于这样的话题场景词汇很是反感，总觉得太多很难记。其实，我们不要把记忆词汇想成一项任务，而是在平时的英语学习中潜移默化地去发散，去扩充，那么我们的学习过程就会变得轻松很多。我们要在平时做题或者说口语的过程中，碰到感兴趣的词就加以积累。而和这些词相关的词汇，并且我们也同样有兴趣知道，就不要吝啬自己的时间，动动手翻翻字典去查一下，该怎么读，怎么拼，怎么用，寓学于乐。长时间下来，我们就会发现词汇量在无形中增加了不少，而这样积累的词汇，通常也会是我们需要归类好的场景词汇。
　　以上就是雅思词汇学习是保质还是保量的问题分析。总而言之，笔者是极不建议学生把背单词作为一项孤立的任务来进行的。词汇只是使用语言的工具，我们只有将之实实在在地应用到我们的语言中，才算真正掌握了这个词汇，才能把它归入我们的“词汇量”中。说到底，任何所谓的“词汇记忆法”都只是起到辅助作用，最关键的还是要记住，我们应当寻找的不是最有效的，而是最适合自己的方法;我们应当挖掘的不是百试百灵的技巧，而是持之以恒的精神。